Jornada de Discusión
Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas
Miércoles 27 de Marzo
Formación Profesional
Evaluación
El perfil del ingeniero en Chile,
hoy, está volcado completamente al servicio del mercado, entendiendo que no existe
un modelo de desarrollo industrial nacional que permita generar profesionales
al servicio del país y elaborar políticas que apunten a trabajar en base a las
necesidades del país.
En nuestra facultad, formamos
ingenieros preparados para atender las necesidades de una empresa, pero no
persiguen un espíritu ético ni social, el perfil de egreso atiende las
necesidades del mercado y no las del desarrollo del país. Respondemos ante un
perfil más bien apático, individualista y competitivo, sin capacidad de mirar
hacia fuera ni preocuparnos de las necesidades externas.
La poca existencia de espacios de
convergencia, tanto de convivencia como de discusión, hacen que este perfil se
profundice y ataque directamente a nuestras capacidades, como lo son la calidad
de habilidades blandas y relaciones sociales, que influyen tanto en nuestra
formación como en nuestro desempeño como profesionales en el mundo laboral.
Por otro lado, el fomento a la
investigación y publicación de documentos es solo prioridad en el estamento
académico, dada la competencia que existe entre los grados y la imagen de cada
uno. A nivel estudiantil, no hay vinculación con la investigación más que en un
par de casos puntuales. No se sabe qué se está investigando en la facultad y
tampoco se invitan a los estudiantes a participar.
Discusión
1. Se entiende la ética como algo
que se enseña, y no como un valor que deberíamos tener en el día a día de
nuestra formación y de nuestro desempeño profesional. La ética no es algo que
se enseñe en un ramo, sino en el cómo se hace docencia.
2. La Mayoría de los docentes no
han vivido la experiencia de ser ingeniero, sin embargo son ellos los que nos
forman para nuestra vida laboral.
3. No nos entregan reales
herramientas para trabajar las habilidades blandas, con la excepción de los
industriales.
4. No se entiende la formación de
ingenieros con un vínculo a las habilidades humanistas.
5. Existen pocas oportunidades de
interacción en la escuela, tanto entre nosotros como con nuestros profesores,
funcionarios, etc. Son muy pocos los académicos involucrados directamente en la
formación de los estudiantes, entendiendo que la formación es más que
enseñarnos los teoremas de cálculo.
6. En la escuela permanece una
visión conservadora en la academia, tanto en la forma de hacer docencia como en
los temas de género y formación.
7. No sabemos lo que está pasando
en la facultad, no hay relaciones entre los estamentos.
Propuestas
Incorporar a la docencia el área
humanista en las mallas, potenciar las habilidades desde ésta área.
Entender que los ingenieros
saldremos al mercado laboral a tomar decisiones políticas en todos los
sentidos, por lo que, además de darnos las herramientas técnicas para el
desempeño profesional, deberíamos trabajar en nuestras habilidades blandas y
nuestras capacidades de tomar decisiones.
Como ingenieros, tenemos que
impulsar la necesidad de generar un modelo de desarrollo industrial para
nuestro país, que responsa a las necesidades del país y al desarrollo
industrial de éste.
Además de pensar en el perfil de
egreso, es necesario analizar el perfil de ingreso que tenemos en la escuela,
para entender a qué tipo de personas estamos formando para que cumplan con
nuestro perfil.
Volcar la investigación hacia las
necesidades nacionales, dejar de investigar únicamente sobre discusiones
mundiales que no son implementables en nuestro país, hay que hacer docencia
para el país y la región.
Es necesario iniciar un proceso
de innovación curricular, en el que pensemos las mallas, entendiendo que las temáticas cambian y
las herramientas de formación también.
Hay que entender la realidad y las nacionales y formar ingenieros en
función de ello.
Es necesario incorporar un plan
de prácticas sociales, en el que nos vinculen con el sector público.
Hay que generar más espacios de
discusión, analizar cuáles somos las discusiones que impulsamos e incluir a
todos los estamentos. Hacernos protagonistas de nuestra formación.
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